DIY təhsil oyuncaqlarının faydaları nələrdir?

DIY Öyrədici Oyuncaqlaruşaqların müxtəlif materiallardan istifadə edərək özləri yığa və ya qura bildikləri oyuncaqlardır. Bu oyuncaqlar son illərdə getdikcə populyarlaşır, çünki onlar öyrənmək üçün əyləncəli və cəlbedici bir üsul olmaqla yanaşı, həm də uşaqların inkişafı üçün çoxlu faydalara malikdir. Məsələn, DIY təhsil oyuncaqları uşaqların problem həll etmə bacarıqlarını, yaradıcılığını və əl-göz koordinasiyasını inkişaf etdirə bilər. Onlar həmçinin uşaqları sınaq və səhv yolu ilə öyrənməyə təşviq edir və bir layihəni uğurla başa vurduqda müvəffəqiyyət hissi verir.

DIY təhsil oyuncaqlarının faydaları nələrdir?

DIY təhsil oyuncaqları uşaqların inkişafı üçün bir çox üstünlüklər təklif edir. Bu oyuncaqlar uşaqları öz yaradıcılıqlarını və təxəyyüllərini kəşf etməyə təşviq edir, çünki onlar öz oyuncaqlarını öz seçimlərinə görə fərdiləşdirə bilirlər. Onlar həmçinin uşaqlara oyuncaqların necə yığılacağını anlayarkən problem həll etmə bacarıqlarını və məkan şüurunu inkişaf etdirməyə kömək edir. Əlavə olaraq, DIY təhsil oyuncaqları kiçik parçalar və hissələri manipulyasiya etdikləri üçün uşaqların gözəl motor bacarıqlarını və əl-göz koordinasiyasını inkişaf etdirə bilər.

Hansı növ DIY təhsil oyuncaqları mövcuddur?

Sadə taxta blok dəstlərindən mürəkkəb robot dəstlərinə qədər müxtəlif növ DIY təhsil oyuncaqları mövcuddur. DIY təhsil oyuncaqlarının bəzi məşhur növlərinə tikinti blokları, bulmacalar, elektron dəstlər və sənət və sənətkarlıq dəstləri daxildir. Bu oyuncaqların bir çoxu onların necə yığılacağına dair təlimatlarla gəlir, digərləri isə uşaqlara öz təxəyyüllərini istifadə etməyə və öz yaradıcılıqlarını qurmağa imkan verir.

DIY təhsil oyuncaqları hansı yaş aralığına uyğundur?

DIY təhsil oyuncaqları yeniyetmələrdən tutmuş yeniyetmələrə qədər müxtəlif yaş qrupları üçün uyğundur. Bir çox istehsalçı müəyyən yaş qruplarına uyğun oyuncaqlar təklif edir, belə ki, valideynlər uşaqlarının inkişaf səviyyəsinə uyğun oyuncaqlar seçə bilərlər. Uşaqlara DIY təhsil oyuncaqları ilə oynamağa icazə verərkən istehsalçının yaş tövsiyələrinə və nəzarət qaydalarına riayət etmək vacibdir.

DIY təhsil oyuncaqlarını haradan ala bilərəm?

DIY təhsil oyuncaqlarını oyuncaq mağazalarında, onlayn pərakəndə satış mağazalarında və təhsil ləvazimatları mağazalarında almaq olar. Uşaqların oynaması üçün təhlükəsiz və davamlı olmasını təmin etmək üçün etibarlı istehsalçıların yüksək keyfiyyətli oyuncaqlarını seçmək vacibdir. DIY təhsil oyuncaqlarının bəzi məşhur markalarına LEGO, K'NEX və Melissa & Doug daxildir.

Nəticə olaraq, DIY təhsil oyuncaqları uşaqlar üçün vacib bacarıqları öyrənmək və inkişaf etdirmək üçün əyləncəli və cəlbedici bir yoldur. Bu oyuncaqlar problemlərin həlli, yaradıcılıq və əl-göz koordinasiyası da daxil olmaqla, uşaqların inkişafı üçün geniş imkanlar təklif edir. Valideynlər müxtəlif yaş və inkişaf səviyyələrində olan uşaqlar üçün uyğun olan çoxlu müxtəlif növ DIY təhsil oyuncaqları arasından seçim edə bilərlər.

Ningbo Yongxin Industry Co., Ltd yüksək keyfiyyətli DIY təhsil oyuncaqlarının aparıcı istehsalçısıdır. Məhsullarımız uşaqların yaradıcılığını və təxəyyülünü təşviq etmək, eyni zamanda onlara mühüm bacarıqları inkişaf etdirmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. Saytımıza daxil olunhttps://www.yxinnovate.comməhsullarımız haqqında ətraflı öyrənmək və sifariş vermək üçün. Hər hansı bir sualınız üçün bizimlə əlaqə saxlayınjoan@nbyxgg.com.

Öyrədici Oyuncaqların Faydalarına dair 10 Elmi Məqalə

1. Lillard, A. S., Lerner, M. D., Hopkins, E. J., Dore, R. A., Smith, E. D. və Palmquist, C. M. (2013). İddia oyununun uşaqların inkişafına təsiri: sübutların nəzərdən keçirilməsi. Amerikalı psixoloq, 68(3), 191.

2. Berk, L. E., Mann, T. D. və Oqan, A. T. (2006). İnandıran oyun: Özünü tənzimləmənin inkişafı üçün Wellspring. Play=Öyrənmədə (səh. 74-100). Lawrence Erlbaum Associates Publishers.

3. Christakis, D. A. (2009). Körpə mediasının istifadəsinin təsiri: Nə bilirik və nəyi öyrənməliyik? Acta Pediatrica, 98(1), 8-16.

4. Miller, P. H. və Aloise-Young, P. A. (1996). Perspektivdə Piagetian nəzəriyyə. Uşaq psixologiyası kitabçası, 1(5), 973-1017.

5. Hirsch-Pasek, K. və Golinkoff, R. M. (1996). Qrammatikanın mənşəyi: Erkən dil anlayışından sübut. MIT Mətbuat.

6. Hirsh-Pasek, K., Golinkoff, R. M., Berk, L. E., & Singer, D. G. (2009). Məktəbəqədər təhsildə oynaq öyrənmə üçün mandat: sübutların təqdim edilməsi. Oksford Universiteti Nəşriyyatı.

7. Smith, J. A., & Reingold, J. S. (2013). Hər iki dünyanın ən yaxşısı: vizual sənətə diqqət yetirməklə hesablama yaradıcılığında struktur və agentlik məsələləri. Koqnitiv Elmdə Mövzular, 5(3), 513-526.

8. Kim, T. (2008). Koreya uşaq bağçalarında bloklar və körpülər oyunu, məkan bacarıqları, elmi konseptual biliklər və riyazi performans arasında əlaqələr. Erkən Uşaqlıq Araşdırmaları Rüblük, 23(3), 446-461.

9. Fisher, K., Hirsh-Pasek, K., Newcombe, N., & Golinkoff, R. M. (2011). Formalaşma: Rəhbər oyun vasitəsilə məktəbəqədər uşaqların həndəsi biliklərə yiyələnməsinin dəstəklənməsi. Uşaq İnkişafı, 82(1), 107-122.

10. Jaakkola, T., & Nurmi, J. (2009). Müəllimin hərəkətləri ilə kiçik yaşlı uşaqların riyazi təfəkkürünün inkişafı. Erkən Təhsil və İnkişaf, 20(2), 365-384.